Medan (SIB)- Guru merupakan salah satu faktor yang sangat strategis dan banyak mengambil peran di dalam proses pendidikan secara luas, oleh karenanya guru sebagai orang yang langsung menangani masalah pendidikan harus memiliki kinerja yang baik. Kinerja yang baik dan didukung oleh profesionalisme guru yang tinggi akan mampu meningkatkan mutu pendidikan yang pada akhirnya dapat mengangkat harkat dan martabat suatu bangsa. Peningkatan kinerja guru dapat dilakukan dengan dua tahapan, yakni, tahap pertama meningkatkan kualitas kepala sekolah pada bidang kepemimpinan transformasional, pemberdayaan guru dan pengawasan guru dan selanjutnya peningkatan kualitas kepala sekolah tersebut menyebabkan meningkatnya perilaku refleksi diri guru. Tahap kedua,secara bersama-sama meningkatkan kualitas kepala sekolah pada bidang kepemimpinan transformasional, pemberdayaan guru, dan pengawasan guru, serta meningkatkan kualitas guru dalam hal perilaku refleksi diri. Demikian Disertasi Eddi Surianta Surbakti dengan judul "Pengaruh Kepemimpinan Transformasional, Pemberdayaan, Pengawasan dan Perilaku Refleksi Diri Terhadap Kinerja Guru" pada Sidang Terbuka Senat Guru Besar Universitas Negeri Medan (Unimed) sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Doktor Pendidikan bidang Manajemen Pendidikan dipimpin Rektor Unimed Prof Dr Ibnu Hajar MSi dan Penguji Prof Parlindungan Pangaribuan MA PhD, Prof Dr Sukirno, MPd Prof Dr Harun Sitompul MPd dan Prof Dr Rismayani, MSi (Guru Besar FE USU) serta notulen Dr Sukarman Purba MPd dengan Promotor Prof Dr Syaiful Sagala MPd dan Co-Promotor Prof Dr Abdul Muin Sibuea MPd di ruang sidang Lt III Biro Rektor Jalan Willem Iskandar Medan Estate, Selasa (8/4) lalu.Menurutnya, kepemimpinan transformasional kepala sekolah perpengaruh langsung terhadap perilaku refleksi diri guru, dankinerja guru. Artinya, semakin kuat kepemimpinan transformasional kepala sekolah, semakin baik perilaku refleksi diri guru dan kinerja guru. Pemberdayaan guru oleh kepala sekolah berpengaruh langsung terhadap perilaku refleksi diri guru, dankinerja guru. Dengan perkataan lain, semakin baik pemberdayaan guru oleh kepala sekolah, semakin baik perilaku refleksi diri guru, dan kinerja guru. Pengawasan guru oleh kepala sekolah berpengaruh langsung positif terhadap perilaku refleksi diri guru, dan kinerja guru semakin baik pengawasan kepala sekolah, maka semakin baik pula perilaku refleksi diri guru, dan kinerja guru.Selanjutnya meningkatkan mutu pendidikan melalui peningkatan kinerja guru, maka Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dapat melakukan pendidikan dan pelatihan (Diklat) bagi kepala sekolah dalam bidang kepemimpinan transformasional, pemberdayaan guru, dan pengawasan guru. Diklat yang dilakukan di desain dengan menyusun struktur program, dimana yang menjadi materi pokok dan memperoleh alokasi waktu terbesar adalah variable dan dimensi terlemah yang dimiliki kepala sekolah, namun memiliki pengaruh yang terbesaru ntuk meningkatkan perilaku refleksi diri dan kinerja guru. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota juga perlu meningkatkan kemampuan perilaku refleksi diri guru melalui pendidikan dan pelatihan, dengan penekanan pada dimensi berfikir dan berdialog dengan diri sendiri tentang pekerjaannya."Berdasarkan dalil atau premishasil penelitian, dapat disimpulkan jika ingin kinerja guru baik, maka tingkatkan kapasitas kepala sekolah pada bidang kepemimpinan transformasional, pemberdayaan guru, dan pengawasan guru, serta tingkatkan pula kompetensi guru dalam hal perilaku refleksi diri terutama pada dimensi berfikir dan berdialog dengan diri sendiri tentang pekerjaannya," tandas Eddi merupakan putra dariAlm. St Lingga Karo-Karo Surbakti dan Malem Ate br Tarigan (alm) dan suami dari Roida br Sitinjak SKM MPH serta ayah dari Andre Edenro Surbakti sebagai lulusan ke-12 Doktor Manajemen Pendidikan Unimed, dengan predikat sangat memuaskan IPK 3,50. (A8/c)